Europska nagrada za inovativno poučavanje pridonosi strateškom prioritetu Europskog obrazovnog prostora koji se fokusira na "poboljšanje kompetencija i motivacije u obrazovnoj profesiji". Nagrada također prepoznaje doprinos programa Erasmus+ Europskom obrazovnom prostoru te važnost suradnje i umrežavanja škola diljem Europe. Predviđen je daljnji rad na Europskom obrazovnom prostoru kao dijelu Unije vještina. To će se odraziti na buduću EU Agendu za učitelje koja poziva na poboljšanje radnih uvjeta, osposobljavanja i izgleda za karijeru nastavnika.

Riječ je o nenovčanoj nagradi, čiji je cilj vrednovanje i podizanje atraktivnosti učiteljske profesije, točnije, prepoznavanje uključenosti nastavnika u uspješne Erasmus+ projekte i njihove rezultate.

Specifični ciljevi Europske nagrade za inovativno poučavanje su: 

• proslaviti postignuća nastavnika i škola te učiniti njihov rad vidljivijim, 
• utvrditi i promicati iznimne prakse poučavanja i učenja,
• poticati uzajamno učenje nastavnika i osoblja škole, 
• isticati vrijednost programa Erasmus+ za europsku suradnju nastavnika. 

Nagrada se dodjeljuje u pet kategorija:

1. rani i predškolski odgoj i obrazovanje,  
2. opće obrazovanje (osnovnoškolsko i srednjoškolsko obrazovanje),  
3. škole u sustavu strukovnog obrazovanja i osposobljavanja (strukovne škole),
4. obrazovanje odraslih, 
5. Europska jezična oznaka (European Language Label - ELL).

Agencija za mobilnost i programe Europske unije sastavit će konačan popis projekata kojima će se dodijeliti Europska nagrada za inovativno poučavanje u odgovarajućim kategorijama.

Kriteriji prihvatljivosti i odabira

Postupkom odabira koji je ustanovila Agencija za mobilnost i programe Europske unije odabrat će se uspješni projekti za dodjelu Europske nagrade za inovativno poučavanje na temelju sljedećih kriterija. 

Kriteriji prihvatljivosti 

Nacionalne agencije u svakoj zemlji sudionici programa trebale bi odabrati projekte kojima će se dodijeliti Europska nagrada za inovativno poučavanje među završenim projektima u okviru Ključne aktivnosti 1 (projekti mobilnosti u svrhu učenja) i Ključne aktivnosti 2 (projekti partnerstva) programa Erasmus+.

U pravilu bi za EITA-u trebalo razmotriti završene projekte koji su započeli između 2020. i 2025. godine. Nacionalna agencija trebala bi birati dobitnike samo među vlastitim sufinanciranim projektima. Projekt koji je dobio EITA-u prethodnih godina ne može se ponovno uzeti u obzir.

Napomena: To znači da se u obzir mogu uzeti samo KA219/KA229 matični projekti. U iznimnim slučajevima, kada dotična nacionalna agencija nema na raspolaganju dovoljno velik broj završenih projekata iz navedenog razdoblja, može razmotriti projekte koji su financirani tijekom prethodnih godina programa Erasmus+.

Završenim projektom se smatra projekt čije je završno izvješće uredno podneseno, ocijenjeno i zaključeno u administrativnom smislu.

Nacionalne agencije mogu smanjiti broj projekata koji se uzimaju u obzir pri odabiru određivanjem višeg ili nižeg praga bodova dobivenih u završnoj fazi izvješća. To bi se moglo dogoditi zbog sveukupnog velikog broja dodijeljenih projekata koje treba ocijeniti, potrebe za uravnoteženjem nedovoljno zastupljenih sektora, nedostatka konkretnih informacija u opisima projekata itd.

Kriteriji odabira – tematski prioritet 

Komisija svake godine definira tematsko područje koje projekti moraju obuhvatiti kako bi se mogli razmatrati za Europsku nagradu za inovativno poučavanje. Godišnja tema EITA-e za 2026. godinu je Vještine za život.

Podržavanje osnovnih vještina

Nova godišnja tema podržava „Akcijski plan za osnovne vještine“, usvojen u ožujku 2025. kao dio strategije Unije vještina Europske komisije. Nagrada EITA za 2026. godinu dodijelit će se Erasmus+ projektima čiji je cilj povećanje postignuća u jednoj ili više od ovih 5 bitnih vještina, kako je navedeno u Akcijskom planu za osnovne vještine: pismenost, matematika, znanost, digitalna tehnologija i građanstvo.

• Pismenost: razumijevanje, korištenje, vrednovanje i promišljanje, usmeno i pismeno, korištenje vizualnih, audio i digitalnih materijala u različitim disciplinama i kontekstima
• Matematika: matematičko zaključivanje; formuliranje, korištenje i tumačenje matematike za rješavanje problema iz stvarnog svijeta i donošenje dobro utemeljenih prosudbi/odluka temeljenih na podacima
• Znanost: bavljenje znanstvenim pitanjima i idejama kao refleksivna osoba (znanstveno objašnjavanje fenomena, vrednovanje i osmišljavanje znanstvenih istraživanja, tumačenje podataka i dokaza)
• Digitalna tehnologija: samouvjereno, kritičko i odgovorno korištenje digitalnih tehnologija za učenje, rad i sudjelovanje u društvu (informacijska pismenost, komunikacija, medijska pismenost, stvaranje digitalnog sadržaja, online sigurnost, digitalna dobrobit)
• Građanstvo: odgovorno ponašanje i potpuno sudjelovanje u građanskom životu, utemeljeno na razumijevanju društvenih, ekonomskih, pravnih i političkih struktura (građanski i demokratski koncepti, institucije i procesi: npr. demokracija, medijska pismenost, spremnost na krize, poštovanje drugih, sloboda govora)

Ovih 5 osnovnih vještina podržava pojedince u kritičkom razmišljanju, angažmanu u svojim zajednicama, održavanju zdravlja, prilagođavanju brzo promjenjivom tržištu rada i snalaženju u današnjim složenostima, uključujući digitalne alate i umjetnu inteligenciju (UI). U vremenu rastuće dezinformacije i polarizacije, ove vještine postaju važnije nego ikad. Podržavaju informirano, aktivno građanstvo i ključne su za izgradnju otpornih, uključivih društava.

Kriteriji za dodjelu – inovacijska obilježja 

EITA će se dodjeljivati na temelju sljedećih kriterija. Svaki kriterij treba se ocijeniti na ljestvici od 1 (loše) do 10 (izvrsno):  

Korištene metodologije	Na koji su način pristupi poučavanju i učenju koji su razrađeni i provedeni u projektu inovativni? Multidisciplinarni pristupi Razvoj ključnih kompetencija (znanje, vještine i stavovi) i vrednovanje (formativno vrednovanje) Povezivanje formalnog, neformalnog i informalnog učenja Uključenost, sudjelovanje, suradnja Aktivna uloga učenika u procesu učenja Suradnja s vanjskim dionicima
Inovacijska okružja	Na koji način okružja za učenje u projektu podupiru inovativne pristupe poučavanju i učenju? Škole kao pokretači inovacija Stvaranje pozitivnog školskog ozračja Održiva uporaba raspoloživih resursa Cjelovit pristup školovanju Međusektorska suradnja (osobito sa zdravstvom, socijalnim službama, pravosuđem itd.)
Uloga nastavnika	Na koji način nastavnici/obrazovni djelatnici uključeni u projekt utječu na inovativne procese poučavanja i učenja? Djelovanje nastavnika kao inovatora Dobrobit učitelja i nastavnika Nastavničke kompetencije Suradnja nastavnika i suradničko učenje
Učinak i rezultati	Kakav je učinak inovativnih procesa poučavanja i učenja koji su razrađeni i provedeni u projektu? Izravan učinak na ciljane skupine u projektu Uključivanje sudionika s manje mogućnosti Učinak prelijevanja (na ostale učenike, nastavnike, škole, lokalne zajednice i roditelje)